الصف الخامس

إعداد المعلم: الأدوات والأساليب قبل التدريس

إعداد المعلم: الأدوات والأساليب قبل التدريس

  • פירוט מבנה השיעור
  • הפעילות המתוקשבת מציגה בכל שלב:
     שאלה לדיון: המבקשת מהתלמידים למצוא את התשובה בעזרת הנייר המקופל.
     תשובה: אותה מומלץ להציג לאחר שהתלמידים ענו על השאלה ונערך דיון בכיתה.
     משימה: עבודה בזוגות או בקבוצות.
     הוראת הקיפול: מוצגת באנימציה המסייעת ללמד באמצעות קיפולי-נייר מבלי להיות מומחה באוריגאמי.
القوالب: صفوف > الصف الخامس

   

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

طي المخلوقات المتوحشه5

طي المخلوقات المتوحشه5

  • أهداف الفعالية
    • أن يميّز الولد مضلعات مختلفة حسب عدد الأضلاع أو عدد الرؤوس.
    • أن يعطي الولد اسمًا لكل شكل.
    • تطوير القدرة على الوصف الكلامي والتمثيل البصري لعلاقات بالفراغ (تفكيك وتركيب).
  • اسم النموذج
  • وحش خيالي

  • مصممة النموذج
  • ميري جولان

    © كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

  • تسلسل مقترح
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

  • فحوى الدرس
  • يبحث التلاميذ في هذه الفعالية أنواع المضلعات الناتجة خلال عملية طي النموذج. في نهاية الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس التحضيرية.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 90 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

  • معرفة سابقة
  • معرفة المفاهيم: ضلع، رأس.

    (في الحالات التي لا يقوم التلميذ بعملية الطي بصورة دقيقة وشكل المضلع تغيّر نتيجة لذلك، نتعامل مع الموضوع بطريقة إيجابية ونستغل الفرصة للمقارنة بين مضلعات تلاميذ الصف).

     

القوالب: صفوف > الصف الخامس

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

زوايا: الدائرة (تحضير لدرس التمثيل البصري للزاوية) 2/3

زوايا: الدائرة (تحضير لدرس التمثيل البصري للزاوية) 2/3

  • أهداف الدرس
  • يبني التلاميذ دائرة بواسطة أداة القياس، التي بواسطتها يمكن تعليم نقاط بأبعاد متساوية.

     

  • اسم النموذج
  • دائرة

  • مصمم النموذج
  • بول جاكسون

    © כל הזכויות שמורות למרכז הישראלי לאוריגאמי

  • تسلسل مقترح
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

  • فحوى الدرس
  • هذه هي الفعالية الثانية من سلسلة فعاليات لـ 3 دروس، يكتسب  التلميذ خلالها المعرفة الأولية في موضوع الزاوية. هذه الفعالية تتيح الفرصة لخوض تجربة تفاعلية بواسطة طي الورق. هذه التجارب تتمحور حول الدوران بإتجاه عقارب الساعة. الفعالية تعطي الشعور بالحركة التي تُنتج الزاوية. . بما أن هذا التوجه يؤكد على تعريف الزاوية كمقدار لعملية الدوران، نحن نقترح هذه الفعالية كنقطة انطلاق في تدريس مفهوم الزاوية. يحبّذ في هذه الفعالية أن يبني التلاميذ عة دوائر.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

     

     

  • معرفة سابقة مطلوبة
  • لا

القوالب: صفوف > الصف الخامس

   

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

أداة القياس: أداة لمقارنة الأطوال وفحص الزوايا القائمة

أداة القياس: أداة لمقارنة الأطوال وفحص الزوايا القائمة

  • هدف الفعالية
  • يستعمل التلميذ أداة القياس لمقارنة الأطوال وفحص الزوايا القائمة.

  • اسم النموذج
  • أداة القياس (يفضل حفظها في محفظة التلميذ).

  • تسلسل مقترح
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

  • مضمون الدرس
  • إلى جانب طي أداة القياس مرفقة اقتراحات لفعاليات يتم تنفيذها بغرفة الصف وفي الساحة، لذلك يفضّل أن تنفيذ الفعالية خلال درس مضاعف.

    • حسب منهج التعليم لوزارة التربية والتعليم (حتى الصف الثاني) يتعلم الأولاد تمييز الزاوية القائمة بإدراك فطري.
    • موضوع الزوايا يبدأ تدريسة بالصف الثاني.
    •  أداة القياس تساعد على فحص الزاوية إذا كانت قائمة أم لا حتى لو كانت الزاوية معروضة بالشكل المألوف.
    • يمكن طي أداة القياس وحفظها في محفظة التلميذ. سنستخد أداة القياس في دروس كثيرة.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

     

  • معرفة سابقة
  • معرفة وتمييز الزاوية بصورة فطرية.

     

القوالب: صفوف > الصف الخامس

 

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

زوايا: مقدار الدوران (تمثيل بصري للزاوية) 3/3

زوايا: مقدار الدوران (تمثيل بصري للزاوية) 3/3

  • أهداف الفعالية
  • أن يتعرّف التلاميذ على مقدار الزاوية حسب مقدار الدورة.

     

  • اسم النموذج
  • لعبة الفأر الذي يبحث عن قطعة الجبن.

     

  • مصممة النموذج
  • ميري جولان

    © כל הזכויות שמורות למרכז הישראלי לאוריגאמי

  • تسلسل مقترح
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

     

  • על השיעור
  • هذه هي الفعالية الثالثة من سلسلة فعاليات لـ 3 دروس، يكتسب  التلميذ خلالها المعرفة الأولية في موضوع الزاوية. هذه الفعالية تتيح الفرصة لخوض تجربة تفاعلية بواسطة طي الورق. هذه التجارب تتمحور حول الدوران بإتجاه عقارب الساعة. الفعالية تعطي الشعور بالحركة التي تُنتج الزاوية. بما أن هذا التوجه يؤكد على تعريف الزاوية كمقدار لعملية الدوران، نحن نقترح هذه الفعالية كنقطة انطلاق في تدريس مفهوم الزاوية. في هذه الفعالية نطلب من التلاميذ أن يأخذوا من محفظتهم الدائرة والفأر، لنتعلم فحص وتحديد مقدار الدوران بزوايا مختلفة.

     

     

    משך זמן פעילות מומלץ: 45 דקות

    * משך זמן הפעילות נתון לשיקול המורה, ויכול להשתנות בהתאם לגודל ואופי הכיתה.

  • معرفة سابقة مطلوبة
  • لا

القوالب: صفوف > الصف الخامس

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

مضلعات ج: تفكيك وتركيب 1/2 – الصف الخامس

مضلعات ج: تفكيك وتركيب 1/2 – الصف الخامس

  • هدف الفعالية
    • يقوم التلاميذ بعملية الطي ويميّزون مضلعات حسب خواص معطاة.

    •  يبني التلاميذ مثلثات ويصنفونها حسب الأضلاع وحسب الزوايا (تصنيف مضاعف).

    • يستعمل التلاميذ طي الورق لكي يبنوا مضلعات ويبحثوا خواصها.

  • اسم النموذج
  • هذه الفعالية بدون نموذج وتعتبر تحضيرًا لدرس الأرنب – مضلعات ج.

     

  • تسلسل التدريس
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

  • مضمون الدرس
  •  في هذه الفعالية يبني التلاميذ مضلعات مختلفة بواسطة طي الورق. يحص التلاميذ على مضلعات مختلفة نتيجة لملاصقة المثلثات. عملية بناء المضلعات بحد ذاتها تعزز فهم خواص كل مضلع يستعملونه في عملية البناء.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

     

  • معرفة سابقة
  • معرفة المفاهيم: أضلاع، رؤوس، ضلعان متوازيان، زوايا.

    .

     

القوالب: صفوف > الصف الخامس

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

مضلعات ج:  2/2

مضلعات ج: 2/2

  • מטרת הפעילות
    • התלמידים יקפלו ויזהו מצולעים לפי תכונות נתונות.
    • התלמידים יבנו ויזהו משולשים לפי צלעות וזוויות (מיון כפול).
    • התלמידים ישתמשו בקיפולי נייר כדי לבנות מצולעים ולחקור את תכונותיהם.
  • שם הדגם
  • ארנבון על אצבע.

  • יוצר/ת הדגם
  • מירי גולן
    © כל הזכויות שמורות למרכז הישראלי לאוריגאמי

  • רצף מומלץ
  • מומלץ ללמד לפי הרצף המופיע באתר (הרצף על פי תכנית הלימודים)

  • על השיעור
  • בשיעור זה יחקרו התלמידים את סוגי המצולעים המתהווים במהלך קיפול הדגם. בסיום השיעור מתקבל התוצר הסופי כהפתעה, תוך לימוד מושגים חדשים וחזרה על המושגים שנלמדו בשיעורי ההכנה.

    משך זמן פעילות מומלץ: 45 דקות

    * משך זמן הפעילות נתון לשיקול המורה, ויכול להשתנות בהתאם לגודל ואופי הכיתה.

  • ידע נדרש
  • הכרת המושגים: צלעות, קדקודים, צלעות מקבילות, זוויות.

القوالب: صفوف > الصف الخامس

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

تفكيك وتركيب – بحث أشكال رباعية (مربع، دالتون، معيّن ومتوازي أضلاع) – الصف السادس

تفكيك وتركيب – بحث أشكال رباعية (مربع، دالتون، معيّن ومتوازي أضلاع) – الصف السادس

  • اهداف الدرس
  • بحث خواص الأشكال الرباعية، القطر في الأشكال الرباعية وخطوط التماثل.

     

  • اسم النموذج
  • لا يوجد نموذج

  • مضمون الدرس
  • يفكك ويركب التلاميذ أشكالا رباعية، يفحصون خواص الأشكال الرباعية وعلاقات الاحتواء بينها.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف

  • معرفة سابقة
  • يحبذ بعد معالجة: بحث أشكال رباعية، تحليل خواص، تصنيف أشكال رباعية وتحديد علاقات الاحتواء.

     

القوالب: صفوف > الصف الخامس

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

أشكال رباعية ب – الصف الرابع

أشكال رباعية ب – الصف الرابع

  • أهداف الفعالية
    • أن يتعرف التلاميذ على الأشكال الرباعية مع التركيز على الدالتون والمربع.
    • أن يتعرف التلاميذ على القطع المتعامدة بالمربع والدالتون.
  • اسم النموذج
  • عصفور ينقر

  • مصمم النموذج
  • بول جاكسون

    © كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

  • التسلسل التعليمي
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

  • مضمون الدرس
  • يبحث التلاميذ في هذه الفعالية أنواع الأشكال الرباعية الناتجة خلال عملية طي النموذج. بآخر الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس التحضيرية. في هذه الفعالية يتعرف التلاميذ على المعيّن والمربع ويقومون ببحثها.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

  • معرفة سابقة
  • معرفة المفاهيم: أضلاع, رؤوس، أشكال رباعية.

القوالب: صفوف > الصف الخامس

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

مستقيمان متعامدان – الصف الخامس

مستقيمان متعامدان – الصف الخامس

  • هدف الفعالية
  • يتعرّف التلاميذ على المستقيمات المتعامدة ويرسمون مستقيمات متوازية.

     

  • اسم النموذج
  • سمكة تسبح

  • مصمم النموذج
  • بول جاكسون

    © كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

  • التسلسل التعليمي
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

  • مضمون الدرس
  • في هذا الدرس يفحص التلاميذ مستقيمين متعامدين ومستقيمين متقاطعين. في آخر الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس التحضيرية.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

  • معرفة سابقة
  • زاوية، زاوية قائمة، أضلاع.

     

القوالب: صفوف > الصف الخامس

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package