الصف الأول

הכנה למורה: כלים ומתודות לפני שמתחילים ללמד

הכנה למורה: כלים ומתודות לפני שמתחילים ללמד

  • פירוט מבנה השיעור
  • הפעילות המתוקשבת מציגה בכל שלב:
     שאלה לדיון: המבקשת מהתלמידים למצוא את התשובה בעזרת הנייר המקופל.
     תשובה: אותה מומלץ להציג לאחר שהתלמידים ענו על השאלה ונערך דיון בכיתה.
     משימה: עבודה בזוגות או בקבוצות.
     הוראת הקיפול: מוצגת באנימציה המסייעת ללמד באמצעות קיפולי-נייר מבלי להיות מומחה באוריגאמי.
القوالب: صفوف > الصف الأول

   

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

مثلثات ب

مثلثات ب

  • أهداف الفعالية
  • يميّز ويبحث الأولاد المثلثات حسب عدد الرؤوس وعدد الأضلاع.

     

  • اسم النموذج
  • الفأر

  • مصممة النموذج
  • ميري جولان

    © كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

  • تسلسل مُقترح
  • يحبذ التعليم حسب التسلسل الوارد في الموقع (التسلسل حسب منهج التعليم).

  • فحوى الدرس
  • يبحث التلاميذ في هذه الفعالية المثلثات الناتجة خلال عملية طي النموذج. تصنيف المثلثات يتم حسب عدد الأضلاع. بآخر الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس التحضيرية.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

  • معرفة سابقة
  • لا حاجة

القوالب: صفوف > الصف الأول

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

مضلعات

مضلعات

  • أهداف الفعالية
    • أن يميّز الولد مضلعات مختلفة حسب عدد الأضلاع أو عدد الرؤوس.
    • أن يعطي الولد اسمًا لكل شكل.
    • تطوير القدرة على الوصف الكلامي والتمثيل البصري لعلاقات بالفراغ (تفكيك وتركيب).
  • اسم النموذج
  • وحش خيالي

  • مصممة النموذج
  • ميري جولان

    © كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

  • تسلسل مقترح
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

  • فحوى الدرس
  • يبحث التلاميذ في هذه الفعالية أنواع المضلعات الناتجة خلال عملية طي النموذج. في نهاية الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس التحضيرية.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 90 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

  • معرفة سابقة
  • معرفة المفاهيم: ضلع، رأس.

    (في الحالات التي لا يقوم التلميذ بعملية الطي بصورة دقيقة وشكل المضلع تغيّر نتيجة لذلك، نتعامل مع الموضوع بطريقة إيجابية ونستغل الفرصة للمقارنة بين مضلعات تلاميذ الصف).

     

القوالب: صفوف > الصف الأول

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

أداة القياس: أداة لمقارنة الأطوال وفحص الزوايا القائمة

أداة القياس: أداة لمقارنة الأطوال وفحص الزوايا القائمة

  • هدف الفعالية
  • يستعمل التلميذ أداة القياس لمقارنة الأطوال وفحص الزوايا القائمة.

  • اسم النموذج
  • أداة القياس (يفضل حفظها في محفظة التلميذ).

  • تسلسل مقترح
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

  • مضمون الدرس
  • إلى جانب طي أداة القياس مرفقة اقتراحات لفعاليات يتم تنفيذها بغرفة الصف وفي الساحة، لذلك يفضّل أن تنفيذ الفعالية خلال درس مضاعف.

    • حسب منهج التعليم لوزارة التربية والتعليم (حتى الصف الثاني) يتعلم الأولاد تمييز الزاوية القائمة بإدراك فطري.
    • موضوع الزوايا يبدأ تدريسة بالصف الثاني.
    •  أداة القياس تساعد على فحص الزاوية إذا كانت قائمة أم لا حتى لو كانت الزاوية معروضة بالشكل المألوف.
    • يمكن طي أداة القياس وحفظها في محفظة التلميذ. سنستخد أداة القياس في دروس كثيرة.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

     

  • معرفة سابقة
  • معرفة وتمييز الزاوية بصورة فطرية.

     

القوالب: صفوف > الصف الأول

 

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

مضلعات ب: تفكيك وتركيب  1/2 – الصف الأول

مضلعات ب: تفكيك وتركيب 1/2 – الصف الأول

  • هدف الفعالية
  • خلال عملية الطي يتعرف ويميّز التلاميذ مضلعات حسب خواص معطاة.

    يستعمل التلاميذ طي الورق لكي يبنوا مضلعات ويبحثوا خواصها.

    .

  • اسم النموذج
  • لا يوجد نموذج – تحضير لدرس أرنب المضلعات.

     

  • تسلسل مقترح
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

  • مضمون الدرس
  • بفعاليات التفكيك والتركيب يبني التلاميذ مضلعات مختلفة بواسطة طي الورق. بوضع مثلثات أحدها بمحاذاة الآخر نحصل على مضلعات جديدة. عملية بناء مضلعات جديدة تعمّق فهم خواص المضلعات التي يستعملها التلاميذ في عملية البناء. عن طريق إجابات التلاميذ عن الأسئلة يمكننا أن نرى فائدة الفعاليات في تطوير الإدراك الهندسي.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 90 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

     

  • معرفة سابقة
  • معرفة المفاهيم: ضلع، رأس.

     

القوالب: صفوف > الصف الأول

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

مضلعات ب: تفكيك وتركيب 2/2 – الصف الأول

مضلعات ب: تفكيك وتركيب 2/2 – الصف الأول

  • هدف الفعالية
  • خلال عملية الطي يتعرف ويميّز التلاميذ مضلعات حسب خواص معطاة.

    يستعمل التلاميذ طي الورق لكي يبنوا مضلعات ويبحثوا خواصها.

  • مصممة النموذج
  • ميري جولان

    © كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

  • تسلسل مُقترح
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

  • مضمون الدرس
  • يبحث التلاميذ في هذه الفعالية أنواع المضلعات الناتجة خلال عملية طي النموذج. بآخر الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس التحضيرية.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 90 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

     

     

  • معرفة سابقة
  • اقتراح: في الحالات التي لا يطوي التلاميذ الورقة بدقة وعندها شكل المضلع يتغير، نستعمل هذه النتيجة لفحص الفروقات بين المضلعات المختلفة التي حصل عليها التلاميذ.

    معرفة المفاهيم: ضلع ورأس.

     

القوالب: صفوف > الصف الأول

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

أشكال رباعية ب – المربع والمستطيل

أشكال رباعية ب – المربع والمستطيل

  • أهداف الفعالية
  • أهداف الفعالية:

    • أن يميّز الولد الأشكال الرباعية حسب طول الأضلاع والزوايا القائمة.
    • أن يبحث ويميّز التلميذ المربع والمستطيل.
    • تطوير القدرة  على الوصف الكلامي والتمثيل البصري لعلاقات بالفراغ (تفكيك وتركيب).
  • اسم النموذج
  • رأس حيوان خيالي

     

  • مصممة النموذج
  • ميري جولان

    © كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

  • تسلسل تعليمي
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

  • مضمون الدرس
  • يبحث التلاميذ في هذه الفعالية المربع والمستطيل ويتمرسون بتفكيك وتركيب أشكال رباعية. خلال عملية طي النموذج يتعرف التلاميذ على مضلعات غير الأشكال الرباعية.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 90 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

     

القوالب: صفوف > الصف الأول

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

أشكال رباعية أ – الصف الأول

أشكال رباعية أ – الصف الأول

  • هدف الفعالية
    • أن يميّز التلاميذ الأشكال الرباعية حسب عدد الأضلاع.
  • اسم النموذج
  • مركبة فضائية

  • مصممة النموذج
  • ميري جولان

    © كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

  • التسلسل التعليمي
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

  • مضمون الدرس
  • يبحث التلاميذ في هذه الفعالية أنواع الأشكال الرباعية الناتجة خلال عملية طي النموذج. بآخر الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس التحضيرية.

     

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 90 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

     

  • معرفة سابقة
  • معرفة المفاهيم: أضلاع, رؤوس، مضلعات.

     

القوالب: صفوف > الصف الأول

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

الانعكاس: خط التماثل 1/2  – الصف الأول

الانعكاس: خط التماثل 1/2 – الصف الأول

  • أهداف الفعالية
    • يدرك التلاميذ إذا بواسطة الانعكاس يتم الحصول على شكلين أحدهما من الآخر.
    • يكتشف التلاميذ خواص الانعكاس.
    • يجد التلاميذ موقع خط الانعكاس.
  • اسم النموذج
  • لا يوجد نموذج (درس تحضيري).

  • التسلسل التعليمي
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

  • مضمون الدرس
  • يكتسب  التلميذ خلال هذا الدرس المعرفة الأولية في موضوع التماثل (الانعكاس). هذا الدرس بدون نموذج نهائي ويعتبر درسًا تحضيريًا للدرس القادم: قلب التماثل.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

  • معرفة سابقة
  • مضلعات

القوالب: صفوف > الصف الأول

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package

الانعكاس: خط التماثل 2/2  – الصف الأول

الانعكاس: خط التماثل 2/2 – الصف الأول

  • أهداف الفعالية
    • يفحص التلاميذ إذا  يتم الحصول على شكلين أحدهما من الآخر بواسطة الانعكاس.
    • يكتشف التلاميذ خواص الانعكاس.
    • يجد التلاميذ موقع خط الانعكاس.
  • اسم النموذج
  • قلب التماثل

  • مصمم النموذج
  • بول جاكسون

    © كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

  • التسلسل التعليمي
  • يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).. ​

  • مضمون الدرس
  • يقوم التلاميذ ببحث خطوط التماثل.

    في نهاية الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس التحضيرية. في هذه الفعالية نفحص خطوط التماثل بواسطة طي الورق ونفحص إذا كان قسم من الشكل يغطي القسم الآخر.

    الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

    * وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

  • ידע נדרש
  • הכרת מצולעים

القوالب: صفوف > الصف الأول

To enter the rate you need to purchase the appropriate lessons package