• يتعرّف التلاميذ، خلال عملية الطي، على مضلعات بناءً على خواص معطاة.
• يبني ويتعرّف التلاميذ على مثلثات حسب الأضلاع والزوايا (تصنيف مضاعف).
• يستعمل التلاميذ طي الورق لبناء مضلعات وبحث خواصها.

أرنب على الأصبع.

מומלץ ללמד לפי הרצף המופיע באתר (הרצף על פי תכנית הלימודים)

في هذا الدرس يبحث التلاميذ أنواع المضلعات الناتجة خلال طي النموذج. في نهاية الدرس يحصل التلاميذ على منتج نهائي كمفاجأة، خلال تعلم مفاهيم جديدة ومراجعة لمفاهيم تم تدريسها في الدروس التحضيرية.

التعرف على المفاهيم: أضلاع، رؤوس، أضلاع متوازية، زوايا.

يستعمل التلميذ أداة القياس لمقارنة الأطوال وفحص الزوايا القائمة.

أداة القياس (يفضل حفظها في محفظة التلميذ).

يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

إلى جانب طي أداة القياس مرفقة اقتراحات لفعاليات يتم تنفيذها بغرفة الصف وفي الساحة، لذلك يفضّل أن تنفيذ الفعالية خلال درس مضاعف.

• حسب منهج التعليم لوزارة التربية والتعليم (حتى الصف الثاني) يتعلم الأولاد تمييز الزاوية القائمة بإدراك فطري.
• موضوع الزوايا يبدأ تدريسة بالصف الثاني.
•  أداة القياس تساعد على فحص الزاوية إذا كانت قائمة أم لا حتى لو كانت الزاوية معروضة بالشكل المألوف.
• يمكن طي أداة القياس وحفظها في محفظة التلميذ. سنستخد أداة القياس في دروس كثيرة.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

معرفة وتمييز الزاوية بصورة فطرية.

• يقوم التلاميذ بعملية الطي ويميّزون مضلعات حسب خواص معطاة.

•  يبني التلاميذ مثلثات ويصنفونها حسب الأضلاع وحسب الزوايا (تصنيف مضاعف).

• يستعمل التلاميذ طي الورق لكي يبنوا مضلعات ويبحثوا خواصها.

هذه الفعالية بدون نموذج وتعتبر تحضيرًا لدرس الأرنب – مضلعات ج.

يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

 في هذه الفعالية يبني التلاميذ مضلعات مختلفة بواسطة طي الورق. يحص التلاميذ على مضلعات مختلفة نتيجة لملاصقة المثلثات. عملية بناء المضلعات بحد ذاتها تعزز فهم خواص كل مضلع يستعملونه في عملية البناء.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

معرفة المفاهيم: أضلاع، رؤوس، ضلعان متوازيان، زوايا.

• يقوم التلاميذ بعملية الطي ويميّزون مضلعات حسب خواص معطاة.

•  يبني التلاميذ مثلثات ويصنفونها حسب الأضلاع وحسب الزوايا (تصنيف مضاعف).

• يستعمل التلاميذ طي الورق لكي يبنوا مضلعات ويبحثوا خواصها.

هذه الفعالية بدون نموذج وتعتبر تحضيرًا لدرس الأرنب – مضلعات ج.

يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

 في هذه الفعالية يبني التلاميذ مضلعات مختلفة بواسطة طي الورق. يحص التلاميذ على مضلعات مختلفة نتيجة لملاصقة المثلثات. عملية بناء المضلعات بحد ذاتها تعزز فهم خواص كل مضلع يستعملونه في عملية البناء.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

הכרת המושגים: צלעות, קדקודים, צלעות מקבילות, זוויות.

• يقوم التلاميذ بعملية الطي ويميّزون مضلعات حسب خواص معطاة.

•  يبني التلاميذ مثلثات ويصنفونها حسب الأضلاع وحسب الزوايا (تصنيف مضاعف).

• يستعمل التلاميذ طي الورق لكي يبنوا مضلعات ويبحثوا خواصها.

أرنب على الإصبع

ميري جولان

© كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

يبحث التلاميذ في هذه الفعالية أنواع المضلعات الناتجة خلال عملية طي النموذج. بآخر الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس التحضيرية.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

معرفة المفاهيم: أضلاع، رؤوس، أضلاع متوازية، زوايا.

• התלמידים יקפלו ויזהו מצולעים לפי תכונות נתונות.
• התלמידים יבנו ויזהו משולשים לפי צלעות וזוויות (מיון כפול).
• התלמידים ישתמשו בקיפולי נייר כדי לבנות מצולעים ולחקור את תכונותיהם.

ארנבון על אצבע.

מירי גולן
© כל הזכויות שמורות למרכז הישראלי לאוריגאמי

מומלץ ללמד לפי הרצף המופיע באתר (הרצף על פי תכנית הלימודים). ​

בשיעור זה יחקרו התלמידים את סוגי המצולעים המתהווים במהלך קיפול הדגם. בסיום השיעור מתקבל התוצר הסופי כהפתעה, תוך לימוד מושגים חדשים וחזרה על המושגים שנלמדו בשיעורי ההכנה.

משך זמן פעילות מומלץ: 45 דקות

* משך זמן הפעילות נתון לשיקול המורה, ויכול להשתנות בהתאם לגודל ואופי הכיתה.

הכרת המושגים: צלעות, קדקודים, צלעות מקבילות, זוויות.

• أن يتعرف التلاميذ على الأشكال الرباعية مع التركيز على الدالتون والمربع.
• أن يتعرف التلاميذ على القطع المتعامدة بالمربع والدالتون.

عصفور ينقر

بول جاكسون

© كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

يبحث التلاميذ في هذه الفعالية أنواع الأشكال الرباعية الناتجة خلال عملية طي النموذج. بآخر الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس التحضيرية. في هذه الفعالية يتعرف التلاميذ على المعيّن والمربع ويقومون ببحثها.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

معرفة المفاهيم: أضلاع, رؤوس، أشكال رباعية.

כיתה ו – חזרה על החומר

מילון מושגים בגיאומטריה

• נייר אוריגאמי לכל תלמיד בגודל 15/15 ס”מ

• أن يتعرف التلاميذ على الأشكال الرباعية مع التركيز على الدالتون والمربع.
• أن يتعرف التلاميذ على القطع المتعامدة بالمربع والدالتون.

عصفور ينقر

بول جاكسون

© كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

يبحث التلاميذ في هذه الفعالية أنواع الأشكال الرباعية الناتجة خلال عملية طي النموذج. بآخر الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس التحضيرية. في هذه الفعالية يتعرف التلاميذ على المعيّن والمربع ويقومون ببحثها.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

معرفة المفاهيم: أضلاع, رؤوس، أشكال رباعية.

כיתה ד – עמוד 35

מילון מושגים בגיאומטריה

• נייר אוריגאמי לכל תלמיד בגודל 15/15 ס”מ

• يدرك التلاميذ إذا بواسطة الانعكاس يتم الحصول على شكلين أحدهما من الآخر.
• يكتشف التلاميذ خواص الانعكاس.
• يجد التلاميذ موقع خط الانعكاس.

لا يوجد نموذج (درس تحضيري).

يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

يكتسب  التلميذ خلال هذا الدرس المعرفة الأولية في موضوع التماثل (الانعكاس). هذا الدرس بدون نموذج نهائي ويعتبر درسًا تحضيريًا للدرس القادم: قلب التماثل.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

مضلعات