يستعمل التلميذ أداة القياس لمقارنة الأطوال وفحص الزوايا القائمة.

أداة القياس (يفضل حفظها في محفظة التلميذ).

يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

إلى جانب طي أداة القياس مرفقة اقتراحات لفعاليات يتم تنفيذها بغرفة الصف وفي الساحة، لذلك يفضّل أن تنفيذ الفعالية خلال درس مضاعف.

• حسب منهج التعليم لوزارة التربية والتعليم (حتى الصف الثاني) يتعلم الأولاد تمييز الزاوية القائمة بإدراك فطري.
• موضوع الزوايا يبدأ تدريسة بالصف الثاني.
•  أداة القياس تساعد على فحص الزاوية إذا كانت قائمة أم لا حتى لو كانت الزاوية معروضة بالشكل المألوف.
• يمكن طي أداة القياس وحفظها في محفظة التلميذ. سنستخد أداة القياس في دروس كثيرة.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

معرفة وتمييز الزاوية بصورة فطرية.

• يقوم التلاميذ بعملية الطي ويميّزون مضلعات حسب خواص معطاة.

•  يبني التلاميذ مثلثات ويصنفونها حسب الأضلاع وحسب الزوايا (تصنيف مضاعف).

• يستعمل التلاميذ طي الورق لكي يبنوا مضلعات ويبحثوا خواصها.

هذه الفعالية بدون نموذج وتعتبر تحضيرًا لدرس الأرنب – مضلعات ج.

يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

 في هذه الفعالية يبني التلاميذ مضلعات مختلفة بواسطة طي الورق. يحص التلاميذ على مضلعات مختلفة نتيجة لملاصقة المثلثات. عملية بناء المضلعات بحد ذاتها تعزز فهم خواص كل مضلع يستعملونه في عملية البناء.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

הכרת המושגים: צלעות, קדקודים, צלעות מקבילות, זוויות.

• يقوم التلاميذ بعملية الطي ويميّزون مضلعات حسب خواص معطاة.

•  يبني التلاميذ مثلثات ويصنفونها حسب الأضلاع وحسب الزوايا (تصنيف مضاعف).

• يستعمل التلاميذ طي الورق لكي يبنوا مضلعات ويبحثوا خواصها.

أرنب على الإصبع

ميري جولان

© كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

يبحث التلاميذ في هذه الفعالية أنواع المضلعات الناتجة خلال عملية طي النموذج. بآخر الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس التحضيرية.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

معرفة المفاهيم: أضلاع، رؤوس، أضلاع متوازية، زوايا.

• התלמידים יקפלו ויזהו מצולעים לפי תכונות נתונות.
• התלמידים יבנו ויזהו משולשים לפי צלעות וזוויות (מיון כפול).
• התלמידים ישתמשו בקיפולי נייר כדי לבנות מצולעים ולחקור את תכונותיהם.

ארנבון על אצבע.

מירי גולן
© כל הזכויות שמורות למרכז הישראלי לאוריגאמי

מומלץ ללמד לפי הרצף המופיע באתר (הרצף על פי תכנית הלימודים). ​

בשיעור זה יחקרו התלמידים את סוגי המצולעים המתהווים במהלך קיפול הדגם. בסיום השיעור מתקבל התוצר הסופי כהפתעה, תוך לימוד מושגים חדשים וחזרה על המושגים שנלמדו בשיעורי ההכנה.

משך זמן פעילות מומלץ: 45 דקות

* משך זמן הפעילות נתון לשיקול המורה, ויכול להשתנות בהתאם לגודל ואופי הכיתה.

הכרת המושגים: צלעות, קדקודים, צלעות מקבילות, זוויות.

• يقوم التلاميذ بعملية الطي ويميّزون مضلعات حسب خواص معطاة.

•  يبني التلاميذ مثلثات ويصنفونها حسب الأضلاع وحسب الزوايا (تصنيف مضاعف).

• يستعمل التلاميذ طي الورق لكي يبنوا مضلعات ويبحثوا خواصها.

هذه الفعالية بدون نموذج وتعتبر تحضيرًا لدرس الأرنب – مضلعات ج.

يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

 في هذه الفعالية يبني التلاميذ مضلعات مختلفة بواسطة طي الورق. يحص التلاميذ على مضلعات مختلفة نتيجة لملاصقة المثلثات. عملية بناء المضلعات بحد ذاتها تعزز فهم خواص كل مضلع يستعملونه في عملية البناء.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

معرفة المفاهيم: أضلاع، رؤوس، ضلعان متوازيان، زوايا.

.

• يقوم التلاميذ بعملية الطي ويميّزون مضلعات حسب خواص معطاة.

•  يبني التلاميذ مثلثات ويصنفونها حسب الأضلاع وحسب الزوايا (تصنيف مضاعف).

• يستعمل التلاميذ طي الورق لكي يبنوا مضلعات ويبحثوا خواصها.

هذه الفعالية بدون نموذج وتعتبر تحضيرًا لدرس الأرنب – مضلعات ج.

يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

 في هذه الفعالية يبني التلاميذ مضلعات مختلفة بواسطة طي الورق. يحص التلاميذ على مضلعات مختلفة نتيجة لملاصقة المثلثات. عملية بناء المضلعات بحد ذاتها تعزز فهم خواص كل مضلع يستعملونه في عملية البناء.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

معرفة المفاهيم: أضلاع، رؤوس، ضلعان متوازيان، زوايا.

• התלמידים יקפלו ויזהו מצולעים לפי תכונות נתונות.
• התלמידים יבנו ויזהו משולשים לפי צלעות וזוויות (מיון כפול).
• התלמידים ישתמשו בקיפולי נייר כדי לבנות מצולעים ולחקור את תכונותיהם.

ארנבון על אצבע.

מירי גולן
© כל הזכויות שמורות למרכז הישראלי לאוריגאמי

מומלץ ללמד לפי הרצף המופיע באתר (הרצף על פי תכנית הלימודים)

בשיעור זה יחקרו התלמידים את סוגי המצולעים המתהווים במהלך קיפול הדגם. בסיום השיעור מתקבל התוצר הסופי כהפתעה, תוך לימוד מושגים חדשים וחזרה על המושגים שנלמדו בשיעורי ההכנה.

משך זמן פעילות מומלץ: 45 דקות

* משך זמן הפעילות נתון לשיקול המורה, ויכול להשתנות בהתאם לגודל ואופי הכיתה.

הכרת המושגים: צלעות, קדקודים, צלעות מקבילות, זוויות.

• يتعرف التلاميذ على رؤوس غير متجاورة في المضلع.
• يتعرف التلاميذ على الأقطار في المضلع ويرسمونها.

قناع

بول جاكسون

© كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

 يتعرف التلاميذ على الرؤوس المتجاورة والغير متجاورة في المضلعات ويرسمون أقطارًا. في نهاية الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس السابقة.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

رؤوس متجاورة ورؤوس غير متجاورة (متقابلة)، أنواع المثلثات، أنواع الأشكال الرباعية.

• يتعرف التلاميذ على خواص المستقيمين المتعامدين والضلعين المتعامدين.
• يقارن التلاميذ بين الزوايا.
• يبخث التلاميذ الزوايا بهدف التوصل إلى الاستنتاج إذا كان المستقيمان أو الضلغان متعامدين.

علبة سكاكر

ميري جولان

© كل الحقوق محفوظة لمركز الأوريجامي الإسرائيلي

يحبّذ التدريس حسب التسلسل  المبيّن بالموقع (حسب منهج التعليم).

في هذا الدرس يفحص التلاميذ أنواع مختلفة من المستقيمات المتقاطعة، مستقيمان متعامدان وضلعان متعامدان. بآخر الدرس يحصل التلاميذ على مفاجأة، في حين يتعلّمون مفاهيم جديدة ويراجعون مفاهيم قد تعلّموها في الدروس التحضيرية.

الوقت المقترح لهذه الفعالية هو 45 دقيقة.

* وقت الفعالية يرجع لاعتبارات المعلم وطبيعة الصف.

زاوية، زاوية قائمة، مربع، شكل خماسي.